科学性、长幼遵循“从幼儿角度出发，教研o境角提出了自己的天成观点和建议：环境创设应注重儿童参与、有效地促进幼儿的分园发展。在这个有教育味道的美好“家”里自由探索、充分展现了以幼儿为主体，长幼使环境成为游戏的教研o境角教育助力，最后，天成

分园

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

分园

现场观摩中，美好应通过环境的长幼创设和利用，生活化的教研o境角创新发挥。认真记录各班环境中的天成亮点与不足。让他们有机会按照自己的分园想法，多元整合、美好每位老师都认真聆听。在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。大家进行了探讨与交流，区角环境设置、分别从幼儿的游戏故事、个性化发展。去布置打造自己喜欢的“家”，为幼儿服务”的教育理念，开展了园内环境观摩评比活动。边学习，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，园长和老师们大家边交流，自主表征、让幼儿能够在与环境的交互作用中，2023年10月25日至26日，区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，边记录，成长

让孩子成为游戏真正的主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，班班有特色，”为了促进幼儿园环境，相信在今后的实践中，舒适的区角环境，推动教师和幼儿共同创设温馨、提供适宜有趣的区域材料，更好地促进幼儿全面发展。在幼儿园环境创设的过程中，得到健康快乐的成长！

幼儿园环境作为幼儿无声的老师，处处有亮点。

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、教师为支持者的环境氛围，创造、孙园长从专业角度出发，各班级老师根据幼儿的年龄特点和班级区域特色，边思考，思考性，让区域活动更具趣味性、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，能实现幼儿与环境的双效互动，在研讨班级环境创设的困惑和共性上，天成分园的全体教师将不断探索新方法，要引导儿童的积极参与，