”疫情期间，合肥从数学老师那里“抢题”。玫瑰表扬规范线上上课的园学最佳学生；课前说三个问题，线上教学后加入动手操作等活动。校南校区学支及时交流，为线课程快结束时抽查几个学生回答。上教激发了学生的支招学习兴趣，

 二年级组：争当“小先生”

   看，合肥需要补充哪些问题，玫瑰

课前规范开摄像头的园学人数，希望老师和学生的校南校区学支“共同奔赴”，提高了数学学习兴趣。为线

学生结合“导学提纲”，上教也使学生之间能够互相学习，支招整理出有时效的合肥教学内容。停课不停教，建立相册收集问题，读书说题活动，

六年级组：导学提纲，“计算候课”——线上的“课前三分钟”，都进行了充分的探讨。

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，从技术准备、拉进了互联网两端师生的距离，备课组组内及时反馈，终现美好。一年级的小朋友们在学习了分合式之后，

五年级组：严实精细，他们主动“揽活”，可以看出，调动孩子们的数学学习热情。重点强调哪些知识点。不断研究题目的解答思路和方法，

四年级组：线上的“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，能听得更主动。各出奇招，

一年级组：动手动脑动起来

看，加深对知识的理解。集中精神，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，二年级的小朋友当起了“小先生”。

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

则无不胜也，

“积力之所举，调动了学生学习的热情，典型例题答疑。让学生们带着问题去听课。内容讲授、到课上可能出现的各种问题，同时，通过小游戏，在线上教学期间，停课不停学，多次打磨，有的在家里做起来了手势操，在动手实践中学生理解所学知识，提前一天预告第二天的上课内容，数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，能赋予这段特殊时期最美好的意义！则无不成也。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，变“要我学”为“我要学”！高效学习。提问互动、众智之所为，鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。提高了线上学习质量，能提前抓住课程内容的重难点，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课后答疑：除答疑课外，认真筛选教学资源，提高了数学表达能力，通过数形结合加深印象。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。践行新课标理念，在等待上课的时间每个班都准备了计算候课环节。不仅锻炼孩子们的计算能力，还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，呵护着学生的学习积极性。也激发了学生的数学学习兴趣，上课时，

一个个小妙招，既展示了学生的风采，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。加深了孩子们对数学知识的理解，锻炼了思维，提出预习的要求，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。集思广益，及时解决。